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摘要：近年來，隨著科學技術(shù)的進步，企業(yè)對技術(shù)人才的要求越來越高，因此，中職學校在教學設(shè)備.教學模型中必須加強學生實踐動手能力，提高學生就業(yè)的本領(lǐng)。近幾年電子技術(shù)和控制理論及電力拖動教學在中職的迅猛發(fā)展，先后相續(xù)出現(xiàn)了可編程無觸點斷續(xù)控制教學設(shè)備，采樣控制等切合時代需要的多種控制方式。同時，由于電力在生產(chǎn)、傳輸、分配、使用和控制方面具有的*性，使得電力拖動具有方便、經(jīng)濟、效率高、調(diào)節(jié)性能好、易于實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化等優(yōu)點，所以電力控制系統(tǒng)獲得了廣泛的應(yīng)用。
三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路在教學設(shè)備的當中教學，介紹了電動機基本控制線路的構(gòu)成、工作原理、安裝、調(diào)試及維修，集專業(yè)理論與技能訓練于一體。該實驗課程所介紹內(nèi)容既是對低壓電器知識的應(yīng)用，也直接為后續(xù)課程機床電氣控制線路的學習服務(wù)，起著承前啟后的作用。相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路教學，是教材的重點內(nèi)容之一，內(nèi)容由淺入深，條理清楚。
一、教學內(nèi)容分析：
　　１.教學目標分析
　　(１)知識目標。在理解的基礎(chǔ)上，熟練掌握接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路和雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的教學設(shè)備構(gòu)成、工作原理。
　　(２)能力目標。培養(yǎng)學生獨立分析解決實際問題的能力，運用已有知識構(gòu)建新知識。
　　(３)情感目標。學生在學習過程中感受到與教師、同學共同探求知識的幸福，體驗學習后的成功以及由此所引起的喜悅，激發(fā)學習興趣。
　　2.教學重點、難點：
　　(１)教學重點。主電路中正轉(zhuǎn)接觸器和反轉(zhuǎn)接觸器是如何實現(xiàn)三相異步電動機換向的；控制電路中正轉(zhuǎn)接觸器和反轉(zhuǎn)接觸器之間是如何實現(xiàn)聯(lián)鎖的。
　　(２)教學難點。雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的構(gòu)成、工作原理。
二、學生情況分析：中職學生因為文化基礎(chǔ)薄弱，前導課程理論知識欠缺，讀圖能力有限，所以不能很好地將所學專業(yè)知識與理論融會貫通，但學生的好奇心強、思維活躍，動手能力強。
三、教法、學法研究：
　　1.運用復習法：該課程前后課題之間有密切的聯(lián)系，因此，教學過程中要注意新舊知識之間的聯(lián)系，引導學生及時復習已學過的知識，貫徹好鞏固與提高相結(jié)合的原則。
　　2.運用實物直觀、圖像直觀法：
　　通過實物、圖示和多媒體動畫的配合演示，使學生一看便形象地了解電路得電的路徑和工作過程、動作原理，從而能夠顯著提高教學效果。同時，還可以調(diào)動學習的積極性，啟發(fā)學生思維。
　　3.靈活運用互動式、啟發(fā)式、提問式、討論式教學方法
　　教學過程中，應(yīng)營造平等、寬松的教學氛圍，以教師為主導、學生為主體，通過師生、學生彼此之間的合作互動、提問、討論，激發(fā)學生對新知識產(chǎn)生好奇，并在教師的幫助下使學生運用已有知識來構(gòu)建新知識，逐步培養(yǎng)學生遷移知識的能力。同時，注意把握好各線路之間的聯(lián)系，講清線路的構(gòu)成、工作原理和特點。
四、教學過程研究：
　　1.創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：通過多媒體放映錄像和圖片，讓學生認識電動機正反轉(zhuǎn)控制教學設(shè)備的重要性，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，為后面雙邊活動的開展打好基礎(chǔ)。然后，復習正轉(zhuǎn)控制線路的工作原理，并將電路圖畫在黑板上，為新課學習做好準備；提出問題：“正轉(zhuǎn)控制線路能否滿足生產(chǎn)機械的控制要求嗎？為什么？" 學生思考，得出電動機還需要實現(xiàn)反轉(zhuǎn)控制。那么，電動機如何實現(xiàn)反轉(zhuǎn)呢？復習電動機反轉(zhuǎn)方法，即對調(diào)接入電動機三相電源進線中的任意兩相。
　　2.講授課程：首先，利用教學設(shè)備的實物引導學生復習倒順開關(guān)的結(jié)構(gòu)、符號，運用多媒體動畫演示工作原理。學完倒順開關(guān)控制線路后，引導學生總結(jié)出倒順開關(guān)控制線路的缺點：它是一種手動控制線路，在頻繁換向時，操作人員勞動強度大，操作安全性差，一般用于控制小容量電動機。然后，啟發(fā)學生思考：如何根據(jù)倒順開關(guān)的工作原理，用接觸器代替倒順開關(guān)來控制電動機的正反轉(zhuǎn)呢？引導學生在接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路的基礎(chǔ)上，補畫出反轉(zhuǎn)控制線路，再讓學生自己分析線路的工作原理。在此過程中，重點講清畫主電路時，如何盡量避免導線的交叉。
然后，提問：“若電動機已經(jīng)啟動正轉(zhuǎn)，此時按下反轉(zhuǎn)啟動按鈕，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？"利用動畫演示引導學生得出結(jié)論：“將造成兩相電源短路事故"。如何避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？啟發(fā)學生思考：“接觸器的輔助常開和常閉觸頭是否同時動作？有先后順序嗎？"引出并說明接觸器聯(lián)鎖的概念、接法及原理，得出接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路。然后，與學生一起簡要分析線路的工作原理，并通過動畫演示以加深理解記憶，進而總結(jié)出該線路的特點。最后，引導學生思考如何克服其不足。最后，教師再歸納、總結(jié)、講解線路中的關(guān)鍵問題。
五、結(jié)束語：總之，在提高中職學生對教學設(shè)備實踐動手能力的實施過程中會遇到很多問題，需要我們廣大教師克服諸多困難和障礙。但作為教育工作者，只要在課前精心鉆研和組織教學內(nèi)容，課堂上少講、精講，不斷改進*我們的教學方式和手段，充分調(diào)動學生的積極性，多給學生提供教學設(shè)備動手實踐的機會，只要我們在教學過程中始終把學生對實訓技能的掌握放在主體地位，重視學生實踐動手能力的提高，就一定能夠探尋出更好的方法，更好的促進中職生實踐動手能力的提高，為中職生將來的就業(yè)和工作打好堅實的基礎(chǔ)。